构建阳光文化体系    打造幸福和谐校园

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发表时间:2017-10-14 15:01

构建阳光文化体系    打造幸福和谐校园

——立足于校本实际的学校文化建设实践

福州市鼓楼实验小学  黄兴

教育部部长袁贵仁曾说过:“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底,都是文化育人。”所谓文化,对于一个人来说就是他的气质、风度、智能、品行的总和。对一个单位或集体来说文化就是它的品位、品牌、口碑的总和,是这个单位的基因或灵魂。学校文化则是指校园物理环境所体现出来的文化意蕴和全体师生在长期的教育教学实践中积淀和创造出来并为大家认同和共同遵守的价值观、行为准则、行为模式的总和。

作为一所只有二十多年办学历史的年轻学校,建校伊始,我们就遵循 “立足学校实际,扎根学校特色,做可持续的学校文化,做实实在在的学校文化建设”这一思路,从社会的现实需要和学校的发展目标出发,践行“让教育充满阳光,让师生感受幸福”的学校文化建设理念,打造学校文化品牌。

一、构建阳光文化理念系统, 引领学校文化和谐发展

学校文化是一个非常复杂的系统,其中最核心和最高层次的应属理念系统。在“让教育充满阳光,让师生感受幸福”这一学校文化建设核心理念的引领下,学校始终坚持“为学生的全面发展与终生发展奠基”这一办学宗旨,打造“为学生健康发展铺设阳光大道,为教师专业成长搭建阳光舞台,为学校科学发展营造阳光环境”的阳光文化体系,努力为师生提供健康、快乐、美好的阳光校园生活,让鼓实小成为以“阳光”为核心的师生的“学园、花园、乐园、家园,并在这过程中形成和谐、包容、高品质的阳光校园文化。让“说阳光的话,办阳光的事,做阳光的人”成为每一名鼓实小师生的追求,形成了“勤奋 守纪 团结  创新”的校风, “厚德 求真 启迪 超越”的教风和“勤学 乐学 善学 博学”的学风。

二、规范学校文化视觉识别系统,凸显学校文化鲜明个性

学校文化视觉识别系统是学校文化识别系统最为直观的组成部分它兼顾学校内部不同的功能需要,通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现,从而塑造学校良好的视觉形象。所以我校在设计、使用以及完善学校文化视觉识别系统的过程中,也充分挖掘、体现“阳光”的元素,如校歌以“阳光节奏“为名,节拍简单欢快,旋律悠扬,深挖提炼明了的歌词,让老师孩子们都能朗朗上口,唱出鼓实小与阳光同行与时代共进的主旋律。在校标“ ”的设计上,用色以七彩阳光色为主,造型则嵌入校名大写字母”GXS”的简写,书本、小苗的变形,象征着鼓实学子似一颗颗幼苗,在鼓楼实验小学这一书香校园中健康幸福地茁壮成长。学校室内、室外装饰子系统,如班级室内装饰、办公室室内装饰、楼道装饰、学校大门设计、宣传栏设计等在用色上则以三原色为主,色彩鲜明,简约大方,这些具有统一风格又表现学校文化的视觉形象能够在潜移默化之中影响师生身心发展,令师生认同学校文化,最终将学校文化变为个人性格、气质,成为影响一生的精神动力。

三、建设阳光环境文化系统,构筑学校文化有形载体

作为一种育人的基础途径,打造物质环境文化是打造文化校园的基础,所以学校通过加强阳光校园文化的基础硬件设施建设,来为校园文化活动的创新、拓展校园文化活动的领域、规范校园文化活动的模式创建基础平台。阳光校园建设,着重点和着落点在于文化,因地制宜,以“阳光”“梦想”为主题,打造鼓实小自己的创意文化园,如针对有着200米环形塑胶跑道的方正操场,以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,多彩的花朵点缀为辅,适当设置景点,点面结合,既做到体现运动场的功能氛围,又能使阳光操场成为师生“花园”。点缀于校园各角落的梦想园区,在丰富学生课余文化生活同时,与我们的阳光操场遥相呼应,一动一静,相得益彰。如针对低年级学生喜欢随手乱涂乱画的特点,学校特意设置了“梦想涂鸦区”、让他们能在这里驰骋自己天马行空的想法;为了响应习总书记提出的“在学习和实践中走向未来”这一号召,学校开辟了“梦想百草园”,既用无土栽培普通居民饭桌上的各色蔬菜,也栽种中医药典籍中的中草药材,让学校增添一份田园气息,让学生感受绿色拔节的希望 ;精心打造的“梦想阅读区”,分布在各楼层,充满童趣的造型书吧,分年级添置的各类图书,都能让孩子们驻足、静心、品味书香之美……“润物细无声”,融入“阳光”意识的学校物质环境以潜移默化的形式把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求,使学校师生保持蓬勃向上的精神面貌。

四、打造阳光教师文化系统,推动学校文化建设持续发展

教师文化是学校文化的具体文化之一,也是学校文化的核心文化,是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观念和行为方式,她直接影响着学校的发展方向和速度,对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。我们主要从“教师精神文化素养”和“教师专业文化素养”两个层面来打造阳光教师文化系统。

(1)“教师精神文化素养”的内容以“阳光”和“幸福”为核心,开展“阳光鼓实  幸福校园”系列活动, 如进行阳光办公室评选,这一活动涵盖了办公室布置、办公室人际氛围、师德师风修养、学习型组室创建等内容,每位老师都积极参与了这场活动,各显神通,利用自己的睿智和对生活的爱,精心装点出主题鲜明、积极向上的个性化办公环境,身处这样的环境之中,老师们自然而然规范自己的行为,维护办公室的魅力,阳光办公室的评选就如一个支点,撬起的是教师管理的龙头,在引领学校文化建设的和谐发展,推进学校精细化管理的进程同时,更让教师们体会到使命感、责任感,成就感和幸福感。再如开展 “我心目中的幸福课堂”大讨论,征集教师幸福心语;开展阳光教师评选,从小处着眼,以小事入手,深入挖掘老师们身上感人的点点滴滴 ,用身边的榜样引领人、激励人,让每个人在期待与被期待中体验着职业幸福,实现着人生价值。让每个鼓实小的教师都能内拥自信、阳光、健康的心理;彰显公平、真诚的爱心,具有会教、多思的习惯和能力,内外兼修、德艺双馨。面对孩子,有阳光般灿烂的笑脸;面对家长,有阳光般真诚的交流;面对工作,有阳光般积极的热情;面对同事,有阳光般温暖的态度;面对发展,有阳光般不息的能量。

(2)“教师专业文化素养”的内容以“学习”和“发展”为核心,主要通过建立“以校为本”的教研机制,以常规教学为基础,以课题研究为突破,丰富校本教研活动,引领教师的专业成长。如 “岗位练兵”活动,新秀杯青年教师课堂教学比武,教师素养比赛、常规教研活动、课题研究活动、公开课、观摩课、开放日、讲座等对本校各年级各学科教师进行系统培训,提高教育教学能力,以培养活力教师,激发课堂的生动与灵动,保证教学质量的提高。

五、完善阳光育人系统,搭建学校文化建设有效平台

通过教育塑造师生心灵的阳光,培养阳光的可持续发展的幸福人,是学校阳光文化建设的追求。小学六年,我们希望为学生打下幸福的底色,让他们学会做人——体验感恩的幸福;学会学习——体验智慧的幸福;学会锻炼——体验健康的幸福;学会审美——体验美好的幸福;学会劳动——体验自立的幸福。在长期的实践过程中,我们形成了以“培养阳光少年”为目标,以“德育“为核心,以师资培养为关键,以课堂和体艺特色活动为抓手的育人体系,充分发挥学校教育资源,努力使阳光文化渗透到学生日常生活中,将阳光活动主题化、系列化、特色化。

1.促进学生全面发展。充分发挥德育处、少先队等部门的职能作用,加强阵地建设,坚持通过多彩的德育主题活动来丰富德育内涵,做到一月一主题,一月一重点形成德育特色,如开展“让每一个班级都精彩 让每一个学生都阳光”的特色班级文化建设活动,以我们的传统节日、环境教育、少先队知识教育、爱国主义教育、科技教育、生命教育为主线,通过体验方式,实施“感恩教育”,“诚信教育”、“廉政文化进校园”、“做一个有道德的人”、“不给他人添麻烦” “反对邪教 珍爱生命”等丰富多彩的德育主题活动。这些活动的有效开展,引导学生树立正确的理想和人生观,为他们的可持续发展提供更广阔的平台和空间。大队部通过设置“阳光少年岗”,努力培养队员干部的能力。阳光少年岗的设置旨在通过队员干部的培养,在队员中形成广泛的“阳光接力棒”的作用,通过劝导、榜样示范等作用,引导全校队员对“阳光”少年的向心力。每日的五项文明评比,每周的星级评比,每个月的中队明星,每个学期的表彰大会,都为队员们提供了良好的导向

2、促进学生个性发展。一个幸福的校园,不在于学校盖得多漂亮,在于学生脸上的笑容有多灿烂,一个幸福的校园,不在于学生的成绩有多高,在于如何让学生体验成功的喜悦。让学生从小就体验成功,无疑是给他们最大的幸福。一个班级,一个年级,一所学校,给孩子带来成功感受的时机可以说比比皆是,关键是我们是不是有意识地去搭建平台,给孩子展示的机会,为此加强了个性化特色项目的培育和发展,不遗余力地在打击乐、管乐、篮球、武术、绘画、书法、陶艺、舞蹈、合唱、葫芦丝等项目上加大资金投入和师资建设,坚持开展好学生社团活动,并以读书节、体育节、科技节、艺术节等为载体,为每一个学生创造广阔自由的个性发展空间,让学生奠定坚实的学力基础的同时,催生个性化的创新思维品质和可持续的发展性学力。

3、促进学生平等发展。阳光洒向大地都是爱,教育需要锦上添花,更需要“雪中送炭”,所以我们把关注的目光投向那些需要关心、温暖的学生,如留守儿童、单亲家庭的儿童,因为家长过失造成的被歧视的儿童,在个体成长中没有跟上趟的儿童,通过建立这些特殊学生的档案。落实一对一帮扶责任,监测特殊学生发展水平等方式,让他们对社会、对生活、对自己的未来充满信心,走出心灵的灰暗,沐浴现代文明的阳光。

作为一所学校群体世界观价值观的总体表现,师生成长的灵魂,学校文化必定与这所学校特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风校貌等是密切相关,而这是在长期发展过程中孕育、积淀而逐渐形成的,带有这所学校的“特质”。如果说“老校”的学校文化是一种传承和创新,那么“年轻”学校的文化则是一种孕育和培养的过程。一所学校,只有带着“文化意识”上路,找到学校文化的“根”,方能让学校发展充满活力和生机。